La M2EDL CE1 est une méthode complète d’étude de la langue conçue pour couvrir l’intégralité de l’année scolaire (35 modules répartis sur les 5 périodes).
Après de longs mois de conception et grâce à vos précieux retours, une version totalement finalisée est désormais disponible. Afin de soutenir le blog et de valoriser les nombreuses heures de travail que demande un tel outil, cette méthode complète est proposée en téléchargement dans la nouvelle boutique du site. La période 1 reste disponible gratuitement ci-dessous pour vous permettre de découvrir et tester la démarche.
La M2EDL (Méthode d’Enseignement Explicite en Étude de la Langue) est un outil clé en main conçu pour s’articuler avec plusieurs ressources pédagogiques disponibles sur le site dans l’onglet M2EDL :
- Le fichier élève M2EDL CE1 : 35 modules sur 5 périodes (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire).
- Les révisions de graphèmes CE1 : Les textes supports sont identiques à ceux de la M2EDL pour faire le lien entre lecture et étude de la langue.
- Le Dictophile CE1 : Fichier de dictées réinvestissant chaque semaine les notions et les mots étudiés.
- Le Mémo CE1 : Des leçons synthétiques et claires réunissant l’essentiel à retenir.
- Les tests d’évaluation CE1 : Des évaluations prêtes à l’emploi (souvent déclinées en deux versions) pour mesurer précisément les acquis.
L’enseignement explicite
La M2EDL s’appuie sur une approche pédagogique structurée et systématique visant à rendre l’apprentissage le plus transparent possible pour l’élève. Chaque séance s’articule autour de trois étapes clés :
- Le modelage (Je fais) : L’enseignant explicite l’objectif, montre la démarche et « pense à voix haute » pour rendre les processus mentaux visibles.PDF
- La pratique guidée (Nous faisons ensemble) : Les élèves s’entraînent collectivement sous le guidage de l’enseignant pour consolider la compréhension et bénéficier d’un feedback immédiat.PDF
- La pratique autonome (Vous faites tout seuls) : Les élèves réalisent seuls les exercices d’application pour automatiser ses procédures.
Pour en apprendre davantage sur l’enseignement explicite, je vous invite à consulter la synthèse du CSEN : L’enseignement explicite : de quoi s’agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ?
Déroulé type d’une séance
Dans l’idéal, projeter la page du jour au tableau pour la phase collective.
- Fluence : Relecture du texte support par les élèves.
- Analyse de texte collective : Observation du texte à l’aide des notions d’EDL déjà connues (indicateurs de temps/lieu, sujets, verbes, pronoms…).
- Objectif du jour : Annonce claire de la notion et réactivation des prérequis.
- Apprentissage et entrainement collectif (exercices « noirs ») : Phase de modelage guidée par l’enseignant suivie d’une pratique collective au tableau/vidéoprojecteur.
- Entrainement individuel (exercices « blancs ») : Pratique autonome sur le cahier (le fichier pouvant servir de brouillon préalable ou de support de différenciation).
- Révision distribuée : Exercice court en bas de page pour solliciter la mémoire à long terme.
- Bilan : Synthèse orale de fin de séance.
Questions fréquentes et mise en oeuvre
À l’image des préconisations pour la lecture au CP, introduire rapidement les notions fondamentales en Période 1 permet d’outiller très tôt les élèves. La M2EDL repose sur une logique spiralaire et le surapprentissage : les notions sont réactivées et retravaillées tout au long de l’année dans les textes, les dictées et les révisions. Comme le souligne le CSEN, un rythme soutenu optimise le temps d’apprentissage et maintient l’engagement.
Dès qu’une notion nouvelle est abordée explicitement, la leçon correspondante peut être donnée à réviser. L’apprentissage à la maison dépend de votre organisation, mais il est préférable de privilégier le weekend ou le mardi soir. (Attention : la numérotation du Mémo suit une logique thématique propre et ne correspond pas strictement à la progression du fichier).
À la fin de chaque période, une semaine complète est dédiée aux révisions et aux évaluations. Grâce à la logique spiralaire, vous gardez toute liberté de différer un test si vous estimez que vos élèves ont besoin de consolidations. Les tests sont déclinés en deux versions pour permettre à un élève de repasser un test et constater ses progrès.
La méthode prévoit 4 séances hebdomadaires + 1 séance d’ajustement courte en fin de semaine (pour terminer les exercices, consolider des notions ou faire le bilan). Deux exemples d’emploi du temps sont fournis dans le guide de mise oeuvre.
Si vous avez des questions, n’hésitez pas à les poser en commentaire ci-dessous, j’y répondrai dans les meilleurs délais.
Télécharger le guide de mise en oeuvre
Télécharger la méthode complète dans la boutique (disponible le 26 juillet 2026)
Pour un réaliser une commande mairie, vous pouvez télécharger le bon de commande suivant (la procédure y est détaillée) : bon de commande mairie.
Cadre d’utilisation : L’achat du fichier complet confère une licence d’utilisation personnelle valable pour une seule classe. Fichier sous marquage numérique.
Bravo pour cet énorme travail super complet !
Merci pour ce travail formidable, cela va beaucoup m’aider n’ayant pas de manuel pour l’orthographe.
Bonjour,
Je vous remercie pour tout ce travail sur l’enseignement explicite .
Bonjour, bravo et merci pour cet énorme travail ! Étant en ULIS, je vais devoir un peu adapter ce que tu as fait, mais c’est une base d’une qualité incroyable. Franchement, ça vaut bien un paquet de manuels de français, tu pourrais faire éditer ton travail !
Bravo c’est excellent je vais de ce pas étudier tout cela en détails
Un grand Bravo et merci pour ce partage !
Je suis impressionnée par votre travail ! Merci de le partager !
Bonjour, merci pour tous ces documents de qualité. Je suis un peu perdu en étude de la langue en CE1, votre méthode me fait de l’oeil mais je m’inquiète sur le rythme hyper rapide (j’ai lu que le rythme devait être assez élevé). Une notion en une semaine…le temps de voir, d’acquérir la notion, de donner une trace écrite…Les élèves en difficultés arrivent ils à maintenir ce rythme et à mémoriser autant?
Bonjour, la méthode est spiralaire, donc les notions ne sont pas juste empilées mais réutilisées constamment.
J’ai effectivement choisi d’adopter un rythme soutenu dès le début d’année pour outiller rapidement les élèves et réinvestir les notions tout au long de l’année tout en gardant le principe du simple au complexe. Pour faire le parallèle avec l’enseignement de la lecture au CP, il y a un consensus scientifique (Étude Lire et écrire de R.Goigoux) sur l’interêt d’enseigner les correspondances graphèmes/phonèmes à un rythme soutenu (2 par semaine) ce qui pouvait au départ sembler contre-intuitif. Je fais ici le même choix pour la grammaire, mais je peux me tromper. Il me semble que c’est effectivement ce que préconise le CSEN, je cite le passage en question : Tout au long de chaque séance, il est conseillé d’enseigner avec un rythme soutenu. Cet élément peut sembler étonnant dans la mesure où le temps est évidemment nécessaire aux apprentissages et, en particulier, à l’acquisition de connaissances profondes. C’est, paradoxalement, pour cette même raison que le rythme doit être soutenu : pour optimiser le temps d’apprentissage scolaire. Notons bien que le rythme rapide correspond à celui d’une séance et que celle-ci a dû faire l’objet d’un calibrage précis de la notion à enseigner. Cela favorise l’avancée à un rythme rapide puisque, d’une part, le propos peut être concis (notamment dans la phase de modelage) et, d’autre part, les élèves ne sont pas submergés par la quantité d’informations à assimiler en une seule fois. Evidemment, cela ne doit pas se faire au prix d’un apprentissage de surface; l’enseignant doit libérer le temps nécessaire pour que les élèves réfléchissent et s’approprient la notion, mais jamais à un rythme si lent que les élèves s’ennuieraient (Archer & Hughes, 2011). Et puis, la compétence à acquérir se construit au fil des séances, rarement en une seule séance.
Un des éléments qui distinguent l’enseignement explicite d’autres formes d’enseignement est qu’il intègre, à travers l’ensemble de ses phases (rappel des notions antérieures, modelage, pratique guidée, pratique autonome et révision) la nécessité d’un surapprentissageg qui va continuer à parfaire la compréhension, l’automatisation et la mémorisation à long terme.
merci beaucoup !
Bravo pour ce travail, MERCI de le partager!!
Merci beaucoup pour ce partage! Et bravo pour la qualité de votre travail qui couvre l’ensemble des domaines de l’EDL! Je vais avoir une classe de CE1-CE2 à la rentrée et j’envisage d’utiliser votre méthode pour l’ensemble de mes élèves. Il me semble que le programme de CE2 est entièrement aborder dans votre progression. Je rajouterai quelques exercices pour les CE2. Qu’en pensez-vous?
Bonjour, oui il y a peu de choses à ajouter pour le CE2, les programmes sont quasi-identiques, il s’agit surtout d’un réinvestissement. Je pense donc que votre idée est faisable. J’aurai également un CE1-CE2 à la rentrée mais je ne pourrai pas faire pareil car je garde d’anciens élèves. Je vais donc commencer à travailler sur une M2EDL CE2 mais je ne la mettrai en ligne que l’année prochaine.
Merci beaucoup pour votre réponse! Je vais tester votre méthode avec mon double niveau. Et encore un grand merci pour votre travail!
Emmanuelle
Bonjour,
J’aurai un ce1-ce2 à la rentrée 2026 et cette méthode m’attire beaucoup, mais j’aimerais savoir, Emmanuelle (ou quelqu’un d’autre), si vous l’avez mise en place en double niveau, ce que vous en avez pensé..? Est-ce ok de faire la méthode ce1 pour des ce2 aussi?
PS : Merci beaucoup à l’auteur de ce blog de nous partager ce travail très complet, clair et qualitatif.
Bonjour , Votre travail est impressionnant ! Grâce à vous je découvre la méthode de l’enseignement explicite en tout ! Y compris pour le comportement ! Je suis dans la même configuration qu’ Emmanuelle ( commentaire du 17/08 ) en double niveau et me pose la même question. J’attends avec impatience votre point de vue. Peut-être avez-vous déjà mis en forme un recueil des textes des différents modules afin d’en faire un livret pour la relecture à la maison ? Si oui , pourriez-vous m’indiquer « le chemin » pour le trouver ? Dans l’éventualité d’utiliser votre travail , j’ajouterai ce livret de recueil pour la relecture en travail du soir . Avez-vous un avis ? Je vous remercie. Très cordialement et bravo pour ce fabuleux travail et les liens fournis pour l’enseignement explicite.
Bonjour,
Si cela vous intéresse, j’ai dans ma classe des livres de lecture Piano et je pense adapter la lecture du soir en fonction de la progression du dictophile.
Audrey
Bonjour, très content de vous faire découvrir l’enseignement explicite. Vous pouvez voir ma réponse à Emmanuelle. Concernant le recueil de texte, je n’en ai pas fait, mes élèves repartent simplement avec les fiches de graphèmes utilisées en classe pour relire les syllabes, les mots et les textes à la maison.
Bonjour, je commence à regarder plus en détail votre travail.
J’adore
– le côté spiralaire.
– La structure avec l’autonomie (entrainement ind. + révision) pour le double niveau.
– Le fait de ne pas imposer de façon d’aborder la notion (texte / apprentissage) ni de code couleur dans l’analyse du texte, trop souvent imposé dans les consignes des méthodes.
– la façon d’aborder la conjugaison qui ressemble à l’approche de Cléo
J’ai quelques questions :
– pourquoi avoir mis la ponctuation dans Orthographe (je vois qu’il n’y a pas de leçon dédiée mais des rappels dans forme et type de phrase) ?
– Comptez-vous l’utiliser cette année ?
– Envisagez-vous d’enrichir les leçons avec les liens Canopé ?
Encore merci,
Audrey
Bonjour, merci pour votre retour. Effectivement, je ne sais pas trop pourquoi j’ai mis la ponctuation dans l’orthographe, il s’agit de celle qui relève de la phrase, donc plutôt grammaire…
Alors oui je vais utiliser cette méthode de nouveau cette année et souffler un peu car c’était un peu sport l’année dernière de la construire au fur et à mesure. En ce qui concerne les liens Canopé, je ne pense pas les intégrer, j’avais fait ça sur d’anciens mémos avec des QR codes mais qui deviennent vite inopérants à cause de changements d’adresses…
Bonjour ,
Dans l’attente de vous lire, je m’essaye à regrouper les textes en corpus sous forme d’un livret et je me demande s’il n’y a pas une petite coquille dans le texte lettre E/graphème EAU à la dernière ligne ? Bonne journée.
Merci, « cette » à la place de « cet », c’est corrigé 😉
Bonjour, et merci pour cet ENORME travail très intéressant.
A quel moment pensez-vous donner le mémo de la leçon aux enfants? Dès que vous l’abordez: mémo phrase dès la première séance?
Merci!
Morgane
Bonjour, je leur donne le mémo complet avec toutes les leçons dès le premier jour de l’année. Nous lisons la leçon correspondante à la notion abordée lors de la séance, parfois dès le début, parfois à la fin pour synthétiser ce qui a été appris…
Merci beaucoup pour tout ce travail !
Un travail incroyable! Félicitations!!!
Bonjour ,
voilà que je me suis lancée avec vos supports et j’ai une petite question ou plutôt une demande car je ne trouve pas un document . En orthographe ( CE1) la leçon sur les valeurs de la lettre S , j’ai trouvé le document sur le document « test » , mais je ne retrouve pas cette notion sur le livret M2EDL… est-ce que je cherche mal , ou dois-je le chercher ailleurs ? Je vous remercie pour votre réponse. Bonne journée.
Bonjour, cette notion est prévue pour la période 5 qui sera mise en ligne plus tard. En revanche vous pouvez trouver une fiche sur la lettre s dans la partie orthographe du blog.
Bonjour,
je vous tire mon chapeau pour ce super boulot !
je me demandais si vous aviez abandonné les ceintures d’orthographe, grammaire, conjugaison en passant à cette méthode, ou si vous les continuez tjs ?
Bonjour et encore merci pour ce travail.
Aura t-on un message nous indiquant que la période 5 est en ligne ?
Je suis impatiente de la découvrir
Bonjour, je viens de mettre une mise à jour avec le module 29. Le reste arrivera petit à petit 😉
Bonjour
Je découvre votre travail impressionnant! Bravo et merci pour le partage. Je me demandais si une version ce2 serait disponible ?
Merci encore
Oui, vous la trouverez ici : https://leblogducancre.com/m2edl-ce2/, mais elle est encore en construction. Je l’utilise cette année car j’ai un double niveau CE1/CE2, je la mets à jour régulièrement mais j’ai pris un peu de retard…
Bonjour,
Encore félicitations pour ce travail, c’est colossal. Je l’utiliserai sûrement l’année prochaine car je me lasse des parcours MDI, et je souhaite découvrir la méthode explicite. Ma question est : comment travaillez vous en maths ? Avez vous l’idée de construire une telle méthode aussi en maths ?
Merci encore.
Bonjour, en maths je combine un peu l’ensemble de mes ressources, pas de méthode en particulier, si ce n’est ce que j’ai publié chez MDI. Et oui j’aimerais beaucoup faire une méthode explicite en maths mais je manque de temps…
Waouh ! Bravo pour votre travail ! Après un tour d’horizon des différentes méthodes existantes rien ne me convenait vraiment et grâce à vous je viens de trouver !
Petite question pratico-pratique, combien de temps consacrez vous à vos séances ?
Merci d’avance pour votre retour,
Bonjour, la séance du lundi dure un peu plus longtemps car il faut analyser le texte, disons 45 minutes à une heure.
Pour le reste de la semaine, c’est assez variable, mais j’essaie de ne pas dépasser 45 minutes. Certains élèves terminent assez rapidement les exercices, je leur laisse alors un temps libre avec des activités autonomes, cela me permet de corriger individuellement les autres (feedback immédiat).
Bonjour,
Wahou ! Quel travail monstre ! Je cherchais justement une méthode claire pour mes élèves de l’enseignement spécialisé.
Continuez-vous les ceintures d’orthographe, grammaire, conjugaison ?
Bonjour, non plus vraiment, j’utilise maintenant les tests en lien avec la M2EDL.
Bonjour,
Je voulais vous féliciter pour ce superbe et incroyable travail, à la rentrée je vais avoir normalement des CP/CE1 et je suis très intéressée pour mes CE1 d’utiliser votre livret ainsi que les dictées et les fiches de sons. Quand pensez-vous mettre en ligne le travail pour la période 5?
En vous remerciant par avance.
Bonne journée
Bonjour, la semaine 1 de la P5 est déjà en ligne, je pense que les semaines 2 et 3 seront prêtes la semaine prochaine.
Bonsoir,
Merci infiniment.
Belle soirée
Bonjour j’attends impatiemment moi aussi les dernières semaines de la P5 . Pensez- vous les mettre en ligne svp? Merci
Bonjour,
Est-ce possible de connaitre votre fonctionnement avec vos ce1 ce2? Ou emploi du temps ? Vous dites que vos séances font environ 45 min, vous faites donc 45 min avec un niveau et l’autre en autonomie et vous alternez après ? Ou bien est-ce que vous avez une autre activité pour le groupe qui n’est pas avec vous ?
Merci
C’est un travail titanesque! Un immense merci. Cette organisation va beaucoup m’aider
Merci pour ce formidable travail. Je découvre grâce à vous la méthode explicite. Je suis impressionnée par la qualité de vos documents clairs et synthétiques . Le côté spiralaire est très intéressant . Je souhaite l’utiliser dans ma classe à la rentrée avec des ce1 -ce2 dont beaucoup sont en difficultés.
Je souhaitais savoir si vous rebrassiez les notions avec des exercices supplémentaires?
Les séances de 45 minutes peuvent – elles , selon vous être redécoupées en séances plus courtes ( modelage , exercices collectifs dans un premier temps puis exercices individuels dans un second temps?)
En vous remerciant par avance,
Belle journée à vous
Bonjour, normalement je n’ajoute pas d’exercices supplémentaires. Pour les élèves en difficulté, je les accompagne davantage pendant la phase autonome. Pour le découpage de la séance, je pense que ça peut se faire dans une même journée (collectif le matin, et exercices autonomes l’après-midi par exemple), mais j’évite autant que possible de les reporter au lendemain afin de garder un certain rythme. Lorsque que je constate un blocage sur les exercices autonomes ou que ça prend trop de temps, alors j’arrête les élèves, je projette au tableau et je termine avec eux comme pour les exercices collectifs. L’autonomie et la vitesse viennent petit à petit, notamment grâce au côté spiralaire donc il ne faut pas avoir de scrupule à faire davantage de pratique accompagnée si nécessaire. Concernant le double niveau, je n’ai pas de solution idéale à vous apporter, il faudrait créer un support dédié mais je manque de temps ;). Les CE2 que j’avais cette année faisaient la partie guidée pratiquement en autonomie (pendant que je m’occupais des CE1) mais parce qu’ils connaissaient déjà la méthode et avaient été rodés pendant tout leur CE1. Ce que vous pouvez éventuellement faire c’est utiliser le support CE1 avec l’ensemble de la classe et ajouter ensuite quelques exercices pour les CE2…
Bonjour,
Je crois que les exercices d’entrainement individuel des pages 66 et 70 sont identiques.
Un grand merci pour votre travail.
Bonne journée!
Bonjour, oui c’est volontaire car ils doivent utiliser une technique différente pour passer la phrase en interrogative.
WAOUUUUUUUH ! BRAVO !!!!!!! quel travail…et quelle réflexion !!!! Merci pour ce partage !
Bravo et merci pour ce superbe travail. Ayant été formée à l’enseignement explicite, je suis ravie de pouvoir utiliser votre méthode cette année. Je me lance en double niveau en différenciant les ce1 et les ce2 car j’utilise en // les dictophiles.
bonjour
super travail effectivement, génial d’avoir lié l’orthographe et les dictées avec le fichier! J’ai juste une petite remarque, mais qui n’engage que moi : pourquoi étudier le sujet avant le verbe? En général, je fais le contraire…
Bonjour, question intéressante, je n’ai pas vraiment d’opinion sur le sujet, c’est peut-être un choix arbitraire.
Pour des élèves de CE1, ça m’a paru plus simple de chercher d’abord de qui ou de quoi on parle dans la phrase puis de poursuivre par « Qu’est-ce qu’il fait ? ».Ça me parait plus en accord avec une recherche de sens et de compréhension. En réalité, j’aborde les deux très rapidement puisque les deux notions sont concentrées sur les deux premières semaines. Mais de façon générale, oui j’ai tendance lors des analyses de phrases à leur faire chercher le sujet en priorité.
Bonjour,
Après moult tergiversations, je teste le pack M2EDL + dictophile + révision des graphèmes.
Merci pour ce super boulot!
Julie
Hello,
Merci beaucoup pour ce travail titanesque ! Je vais l’utiliser cette année au sein de mon dispositif ulis. Crois-tu qu’il serait possible de m’envoyer la version word afin que je puisse l’adapter avec des pictogrammes de consignes, des aides pour le lecture etc…
Si cela est ok je pourrais même te partager le document qui serait sans doute utile à d’autres collègues.
Merci,
Clémence
Bonjour,
je ne trouve pas les modules M2EDL CE1.
Pourriez-vous m’aider?
Merci
Bonjour, le téléchargement se situe tout en bas de l’article.
Bonjour,
Tout d’abord un énorme merci à vous pour tous ces partages qualitatifs. Petite question : le dictophile est-il toujours en lien avec M2EDL après refonte avec les programmes 2025 ?
Bonjour, oui il est toujours en lien, même si dans l’idéal il y aurait quelques petites modifications à faire concernant les verbes irréguliers. Mais c’est pas très gênant, ça les familiarisera pour le CE2.
Bonjour,
J’ai attaqué cette année la M2EDL avec mes ce1 et mes ce2. J’ai une petite question, en grammaire on voit le verbe en une journée et le sujet en une journée. Les exercices sur les 2 points sont assez faciles, mais quand on lit la leçon correspondante elle est bcps plus riche. Pourtant je n’ai pas l’impression que les notions soient reçu à part entière plus tard. En lisant la leçon avec les enfants je me suis rendue compte que ça allait beaucoup plus loin que les exercices … est-ce que vs faites comme ça, vs leur donnez la leçon à relire même si ça va plus loin ? Et est-ce que c’est suffisant de voir des notions aussi importantes aussi rapidement ( même si on les revoit dans quelques exercices..) ? Merci pour tout en tous cas
Bonjour,
Je souhaite te remercier pour cette superbe ressource. Petite question, d’une néophyte en cycle 2. Puis je faire, la découverte de la notion en collectif ? car j’ai vu que le texte n’était pas le même. Soit, je projette les deux textes en même temps et nous travaillons sur les deux textes en alternant ou je n’en choisis qu’un…..
Merci de ton retour, et encore merci pour tes ressources.
Si tes CE2 n’ont pas utilisé la méthode en CE1, alors oui la notion peut-être abordée en commun avec le texte CE1. Mais l’idéal est de trouver un temps différent pour se concentrer avec chaque niveau sur son texte. Ce n’est jamais simple en double niveau. Quand les CE2 ont été rodés à la méthode en CE1, alors ils sont beaucoup plus autonomes et peuvent se lancer seuls dans l’analyse du texte et dans la leçon en attendant la maitresse…
Bonjour, mercredi pour votre travail très intéressant.
Je voulais savoir si vous faites une évaluation sur le travail sur les graphèmes ou si les dictées bilan font office d’évaluation finale?
Merci et encore bravo
Merci et non mercredi 😉
Bravo et un grand merci pour ce travail colossal !!! Très explicite, mais aussi parfaitement adapté à la VRAIE vie d’une classe. Les supports vont à l’essentiel et offrent une visibilité rassurante sur toute l’année !
J’adopte aussi le dictophile nouvelle version (j’étais déjà une utilisatrice convaincue de l’ancienne…:)
Bonjour,
Merci pour tout ça.
J’ai une question, pour cette période 2 j’aimerai imprimer le fichier des modules 8 à 14. Seulement je vois la note comme quoi le fichier va être modifié.
Est-ce qu’il est déjà modifier ? Ou bien est-ce que vous pensez le faire pendant les vacances ?
Car je n’aimerai pas tout imprimer x 22 si ce n’est pas version finale.
Merci beaucoup
Amélie
Bonjour, il n’est pas encore mis à jour, je m’en occupe pendant les vacances, la note sera alors rectifiée.
Merci beaucoup, celui de CE2 ne va pas évoluer par contre c’est bien ça ?
Normalement non, pas pour le moment.
Un grand merci pour ce travail de qualité! Enfin du spiralaire efficace et réfléchi!!!
Chapeau!
Merci beaucoup !
Mille mercis pour ce partage
Waouhhhh!!! Un grand merci à vous de nous partager tout ce travail! C’est vraiment tout ce que vous faites!
Bonjour,
Est-ce que la période 3 est mise à jour ? Avant impression pour 26 élèves j’aimerai être sûre … Merci !
Bonjour, je suis en train de le faire, ce sera en ligne dans la journée.
Votre travail est magnifique! Bravo.
Merci mille fois pour ce travail colossal. J’étais une adepte de Picot et je cherchais à changer. Je l’ai utilisé pour la première fois cette année en CE1. Tout est clé en main pour l’enseignant et très ritualisé pour les élèves. J’ai tout apprécié ! Je poursuis l’an prochain !
Je vous signale juste une petite coquille que mes élèves ont remarqué : sur le fichier M2EDL : il y a la partie APPRENTISSAGE, ENTRAINEMENT COLLECTIF et au lieu de ENTRAINEMENT INDIVIDUEL, c’est noté sur l’ensemble du fichier : « »INDIVIUDUEL ».
Est-il possible de le rectifier ?
De même, pensez vous mettre en ligne les modules 33 (dictophile et il n’est pas complet pour M2EDL), 34 (dictophile, M2EDL et les graphèmes) et 35 (dictophile, M2EDL ) ?
Merci pour votre réponse !
Merci beaucoup pour ce partage. J’ai travaillé cette année avec des ce1/ ce2 et cela fonctionne très bien. Les CE2 sont très rapidement à l’aise et autonomes. Ce fonctionnement permet un travail différencié et adapté. (exercices écrits ou à trous)
Je me permets une suggestion pour la séquence phrase négative du module 23: laisser un espace de réécriture directement sur la fiche partie entrainement collectif (comme pour les CE2)
encore bravo!
Bravo pour tous ces outils harmonisés, mille mercis ! J’aimerais beaucoup voir ton emploi du temps…
Merci beaucoup pour le partage et la qualité des documents!
Merci beaucoup pour ce merveilleux travail et surtout pour le partage ! Je me suis refait un petit document word avec tous les textes de l’année pour les donner en lecture du soir aux élèves (si ça peut intéresser quelqu’un). Petite question, j’ai vu que tu avais mis les leçons du passé composé avant celles du futur dans le mémo alors que dans le fichier le passé composé est abordé en dernier ? Pas d’importance ? Tu ne donnes pas forcément les leçons dans l’ordre de ton mémo ?
Non effectivement ça n’a pas d’importance, le mémo est construit selon une logique indépendante de la progression suivie pour la M2EDL.
Bonjour, je suis intéressée par le document Word compilant tous les textes de l’année, s’il vous plaît. Je souhaitais le faire également pour mes élèves de CE1, mais si vous acceptiez de partager ce document, cela me ferait gagner un temps précieux. Merci d’avance.
Bonjour,
Je commence à regarder des méthodes pour l’année scolaire prochaine. Je viens de tomber sur votre travail qui est formidable. Bravo !
Je m’interroge toutefois sur la faisabilité avec ma configuration de classe. En effet, j’ai un quadruple niveau (CE1 CE2 CM1 CM2) et « séparer » la partie EDL pour les CE me parait difficile tout comme les dictées. Avez-vous des conseils à me donner ou des suggestions ?
Encore MERCI pour tous vos partages qui sont une mine d’or !
Bonjour, dans l’idéal il faudrait que je développe une méthode CE1/CE2, mais ce n’est pas pour tout de suite.
Il y a peu de différence entre le programme CE1 et CE2, vous pouvez je pense utiliser la version CE1 avec les CE2 également (s’ils n’ont pas fait la version CE1 l’année précédente) mais en piochant ensuite dans les exercices CE2 les quelques notions spécifiques à ce niveau.La gestion des classes multiniveaux n’est jamais simple. Mon conseil : imprimer la version CE1 pour tous vos élèves de CE1/CE2 et garder sous le coude la version CE2 pour ajouter les notions manquantes (la progression est quasi identique).
Bonjour,
Un grand merci pour votre retour ☺️
Mes élèves n’ayant pas utilisé cette méthode cette année, je partirai donc sur la version CE1 pour l’ensemble des supports (M2EDL, Dictophile, etc.), tout en gardant sous le coude la méthode CE2, comme vous me le suggérez.
Encore un merci pour vos conseils et vos partages
Belle journée
Un grand merci pour ce fabuleux travail !
Bonjour,
Merci pour cette belle découverte de la méthode explicite et de Steve Bissonette que je trouve passionnant.
Apres avoir longtemps erré sur le net , je me suis arrêtée sur ta méthode que j’adore.
Je vais la tester à la rentrée.
Par contre j’ai trouvé que la période 1 pour les CE1 et CE2 , le autres sont-elles disponibles?
Merci
Audrey
Bonjour,
Merci pour votre travail.
Nous sommes intéressées pour suivre la méthode de M2EDL CE1, pouvez vous nous confirmer que nous pourrons acheter la suite au cours de l’été?
Merci d’avance
Cathy, Julie, Nathalie
Bonjour, oui je vous le confirme. Elle est terminée et en phase de relecture. Elle sera disponible d’ici fin juillet.
Super, merci beaucoup pour votre réponse rapide. 🙂
Hâte d’y avoir accès. Autre petite question : quel sera son format et son prix, s’il vous plaît?
A bientôt
Bonjour,
Je suis intéressée par votre méthode M2 EDL CE1, vous expliquez que la méthode sera disponible fin juillet, savez-vous, à quel prix elle sera?
Merci d’avance.
Belles vacances
Bonjour,
Merci pour tout ce travail ! Je vais utiliser M2EDL et le dictophile pour mes CE1 à la rentrée.
Bonjour,
Merci pour ce travail énorme et très intéressant. J’ai une question par rapport à cette nouvelle mouture qui s’adapte aux nouveaux programmes, et surtout à la conjugaison qui a changé. Les textes de M2EDL ont-ils été modifiés pour coller à la nouvelle progression? Et si oui, malheureusement, la partie « je révise les graphèmes » ne sera plus avec le même texte. Je prends par exemple le module 12 « eau » avec les verbes faire et dire, modifié en révision du présent en er. J’aimerais acheter la suite de votre méthode donc je m’interroge…Comme vous avez tout lié ce qui est un avantage de cette méthode, tout est à modifier…
Bonjour, je profite de l’été pour harmoniser tout ça parce que je tiens effectivement à ce que les textes restent les mêmes. Les élèves s’imprègnent ainsi mieux des notions abordées. Si les verbes irréguliers ne sont plus au programme du CE1, je ne vais pas les supprimer totalement des textes. Même sans un apprentissage formel, ça permet de montrer aux élèves qu’il existe d’autres verbes que ceux en -er.
Un grand merci pour tout ce travail de qualité, c’est magnifique ! Je me lance à la rentrée pour mes CE1-CE2. J’attends avec impatience la version complète M2EDL.
Bel été.