La M2EDL CE2 est une méthode complète d’étude de la langue conçue pour couvrir l’intégralité de l’année scolaire (35 modules répartis sur les 5 périodes).
Après de longs mois de conception et grâce à vos précieux retours, une version totalement finalisée est désormais disponible. Afin de soutenir le blog et de valoriser les nombreuses heures de travail que demande un tel outil, cette méthode complète est proposée en téléchargement dans la nouvelle boutique du site. La période 1 reste disponible gratuitement ci-dessous pour vous permettre de découvrir et tester la démarche.
La M2EDL (Méthode d’Enseignement Explicite en Étude de la Langue) est un outil clé en main conçu pour s’articuler avec plusieurs ressources pédagogiques disponibles sur le site dans l’onglet M2EDL :
- Le fichier élève M2EDL CE2 : 35 modules sur 5 périodes (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire).
- Le Dictophile CE2 : Fichier de dictées réinvestissant chaque semaine les notions et les mots étudiés.
- Le Mémo CE2 : Des leçons synthétiques et claires réunissant l’essentiel à retenir.
- Les tests d’évaluation CE2: Des évaluations prêtes à l’emploi (souvent déclinées en deux versions) pour mesurer précisément les acquis. Tests CE2 disponibles début septembre en téléchargement libre.
L’enseignement explicite
La M2EDL s’appuie sur une approche pédagogique structurée et systématique visant à rendre l’apprentissage le plus transparent possible pour l’élève. Chaque séance s’articule autour de trois étapes clés :
- Le modelage (Je fais) : L’enseignant explicite l’objectif, montre la démarche et « pense à voix haute » pour rendre les processus mentaux visibles.PDF
- La pratique guidée (Nous faisons ensemble) : Les élèves s’entraînent collectivement sous le guidage de l’enseignant pour consolider la compréhension et bénéficier d’un feedback immédiat.PDF
- La pratique autonome (Vous faites tout seuls) : Les élèves réalisent seuls les exercices d’application pour automatiser ses procédures.
Pour en apprendre davantage sur l’enseignement explicite, je vous invite à consulter la synthèse du CSEN : L’enseignement explicite : de quoi s’agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ?
Déroulé type d’une séance
Dans l’idéal, projeter la page du jour au tableau pour la phase collective.
- Fluence : Relecture du texte support par les élèves.
- Analyse de texte collective : Observation du texte à l’aide des notions d’EDL déjà connues (indicateurs de temps/lieu, sujets, verbes, pronoms…).
- Objectif du jour : Annonce claire de la notion et réactivation des prérequis.
- Apprentissage et entrainement collectif (exercices « noirs ») : Phase de modelage guidée par l’enseignant suivie d’une pratique collective au tableau/vidéoprojecteur.
- Entrainement individuel (exercices « blancs ») : Pratique autonome sur le cahier (le fichier pouvant servir de brouillon préalable ou de support de différenciation).
- Révision distribuée : Exercice court en bas de page pour solliciter la mémoire à long terme.
- Bilan : Synthèse orale de fin de séance.
Questions fréquentes et mise en oeuvre
À l’image des préconisations pour la lecture au CP, introduire rapidement les notions fondamentales en Période 1 permet d’outiller très tôt les élèves. La M2EDL repose sur une logique spiralaire et le surapprentissage : les notions sont réactivées et retravaillées tout au long de l’année dans les textes, les dictées et les révisions. Comme le souligne le CSEN, un rythme soutenu optimise le temps d’apprentissage et maintient l’engagement.
Dès qu’une notion nouvelle est abordée explicitement, la leçon correspondante peut être donnée à réviser. L’apprentissage à la maison dépend de votre organisation, mais il est préférable de privilégier le weekend ou le mardi soir. (Attention : la numérotation du Mémo suit une logique thématique propre et ne correspond pas strictement à la progression du fichier).
À la fin de chaque période, une semaine complète est dédiée aux révisions et aux évaluations. Grâce à la logique spiralaire, vous gardez toute liberté de différer un test si vous estimez que vos élèves ont besoin de consolidations. Les tests sont déclinés en deux versions pour permettre à un élève de repasser un test et constater ses progrès.
La méthode prévoit 4 séances hebdomadaires + 1 séance d’ajustement courte en fin de semaine (pour terminer les exercices, consolider des notions ou faire le bilan). Deux exemples d’emploi du temps sont fournis dans le guide de mise oeuvre.
Si vous avez des questions, n’hésitez pas à les poser en commentaire ci-dessous, j’y répondrai dans les meilleurs délais.
Télécharger le guide de mise en oeuvre
Télécharger la méthode complète dans la boutique (disponible le 1er aout 2026)
Pour un réaliser une commande mairie, vous pouvez télécharger le bon de commande suivant (la procédure y est détaillée) : bon de commande mairie.
Cadre d’utilisation : L’achat du fichier complet confère une licence d’utilisation personnelle valable pour une seule classe. Fichier sous marquage numérique.
Bonjour,
Les m2edl sont juste parfaits!
J’ai un double niveau Ce1/Ce2.
Vaut-il mieux utiliser la version ce1 ou ce2 d’après vous? Ou chaque version pour chaque niveau sachant qu’il n’est pas toujours facile de jongler d’un groupe à l’autre?
Par ailleurs, la version pour ce2 ne comporte que la 1ère période. La suite est-elle à venir ou n’est-ce pas prévu? SI prévu, sauriez-vous me dire pour quand?
Je vous suis grandement reconnaissante pour ces ressources que vous nous partagez! Une véritable mine d’or!
Bien à vous,
Linda
Bonjour, il n’y a pour le moment que la période 1 mais la suite arrivera pendant les prochaines vacances. J’ai également un CE1/CE2 cette année, et ayant gardé mes CE1 je suis parti sur des textes différents. Pas facile effectivement de jongler entre les deux, néanmoins la progression est la même, mes CE2 ayant utilisé la méthode l’année dernière je les laisse davantage en autonomie, y compris sur les exercices noirs. Dans votre cas, je pense que vous pouvez utiliser la version CE1 avec l’ensemble de la classe, les programmes étant très similaires, il faudra peut-être juste ajouter un peu de contenu pour vos CE2.
Bonjour du coup vous faites EDL avec les deux niveaux en même temps, avec chacun leur propre fichier mais en laissant les CE2 plus en autonomie ? Merci
Bonjour, oui effectivement, les CE2 connaissent déjà la méthode et sont plus autonomes. Je démarre donc la séance avec les CE1, puis lorsqu’ils débutent les exercices blancs, je reviens vers les CE2 pour relire le texte avec eux, redonner des précisions sur la leçon, voir où ils en sont, les aider si besoin…
Bonjour,
Un grand merci pour votre partage. J’utilise votre méthode avec mes CE1, cela fonctionne très bien. C’est intelligent et pertinent!
Je me lance à partir de lundi avec les CE2, MERCI !
Merci pour votre retour !
Je viens de découvrir le document.
merci pour ce riche partage! BRAVO et MERCI!
MERCI INFINIMENT ! Pile ce que je cherchais. C’est tellement clair et agréablement présenté. Je viens de découvrir la M2EDL et j’adore. J’avais déjà utilisé l’ancien dictophile l’an dernier.
J’espère que vous trouverez le temps et l’énergie de poursuivre la version CE2 ainsi que les tests CE2.
MERCI par avance.
C’est mon objectif, mais je cours un peu après le temps effectivement 😉
oui j’imagine bien. Mais c’est vrai que la p5 arrive vite… Aurez-vous le temps ?
y a t il des tests pour les CE2?
cordialement
Merci beaucoup pour le partage de tout ce travail et pour la richesse des propositions sur votre blog.
Merci pour ce retour, ça fait plaisir 😉
Bonjour,
Déjà merci pour ce travail colossale. Je pensais partir sur Graphemo pour l’année prochaine, mais je viens de découvrir vos fichiers d’étude de la langue. Le fait que tout soit lié, avec les leçons, les mémos me fait vraiment de l’oeil, je suis à deux doigts de changer d’avis et de suivre vos méthodes pour mes ce1 et mes ce2. Seulement, je me demande si le fichier pour les ce2 + dictophile sera complet pour l’année 2025 – 2026 ? Car sinon je pense attendre un an de plus avant de me lancer dans ces méthodes.
Merci et bonne fin d’année !
Alors normalement tout sera prêt pour la rentrée.
Bonjour,
Totalement fan de ce travail, merci beaucoup de le partager et il est évident que si je décide de l’utiliser je ferai un don. Vous êtes tellement généreux !! Est-ce que les tests existent également pour les ce2, et les mémos ce2? Je pense me lancer pour l’année prochaine, je sais que ce n’est pas évident de tout faire d’où ma question, sinon je patienterai peut-être 1 année ! Merci encore et bonne soirée
Bonjour, quel travail formidable !! Bravo ! Pour les CE2, vous faites quelles évaluations svp ? J’ai vu celles des CE1, d’où ma question ! Merci beaucoup pour vos partages et suis ravie pour vous que votre site re fonctionne ! Bonne journée.
Bonjour, pour les CE2 je n’ai pas encore eu le temps d’élaborer les évaluations spécifiques, c’est dans ma liste de choses à faire…
Bonjour, Merci beaucoup d’avoir pris le temps de répondre ! Bonne journée
Bravo pour tout ce travail (CE1 et CE2) !!!
La méthode est claire, sans chichi, exactement ce que j’aime et ce qui aide les élèves.
Votre blog est une véritable mine d’or et source d’inspiration.
MERCI BEAUCOUP !
Bonjour
Merci pour tout ce travail.
J’ai une classe de ce2-cm1, pensez-vous que je puisse utiliser cette méthode aussi avec les cm1?
Merci
Bonjour, vous pouvez certainement utiliser certains modules mais il risque de manquer des notions et un peu de complexité par rapport aux programmes du CM1.
Quel énorme travail ! Je suis admirative. Merci de partager cela.
Bonjour. Merci beaucoup pour votre partage. Je pense utiliser vos ressources pour la rentrée. Je m’interroge cependant sur l’ordre des leçons qui ne correspond pas tout à fait à l’ordre indiqué dans la programmation (par ex, les pronoms avant le verbe).
Bonjour, si vous parlez du mémo, alors oui celui-ci a son organisation propre et l’ordre des leçons ne correspond pas nécessairement à la progression de la M2EDL. Mais ça ne pose pas de problème pour les devoirs à la maison car celles-ci sont codées.
Quel travail!!! Bravo
Pensez-vous poursuivre la méthode pour le CE2 car j’ai remarqué qu’elle s’arrête au module 28? Merci pour ces partages inspirants
Bonjour, oui la période 5 arrivera dans l’année.
Merci pour votre réponse et le travail fourni, c’est impressionnant ! Est-ce que des évaluations sont prévues ? Je sais… j’abuse
Bonjour,
Un grand bravo pour cet immense travail et la qualité de tout ce qui est proposé.
Pouvez-vous m’éclairer sur l’utilisation du mémo en fonction de la méthode explicite?
Je ne vois pas les concordances entre les notions abordées et celles de mémo.
Merci à vous
Bravo et merci pour votre super travail que j’utilise dans la version CE1 et dans la version CE2.
J’ai enregistré les évaluations du CE1, mais je ne pense pas en voir pour les CE2.
En existe-t-il ?
Belle soirée à vous.
Bonjour, non pas encore, c’est prévu mais je suis un peu débordé en ce moment.
Bonjour,
J’ai utilisé votre fichier avec mes ce1 l’année dernière et on poursuit avec le CE2 cette année. J’adhère, j’adore ! Alors encore merci pour ce partage.
Pour info dans le module 1 jour 3 – La ponctuation – Entrainement Individuel – exercice 2 – il manque un s dans la consigne : Il y a 3 phrases.
Merci pour votre retour, content que la méthode vous plaise. J’ajoute ce s, merci!
Bonjour,
Une petite erreur dans la consigne du module 7, jour 1 et 2, dans l’exercice 3 Orthographe – La ponctuation :
Recopie ce texte en ajoutant trois majuscules et trois points pour le séparer en deux phrases. ( donc trois phrases je pense).
On avance petit petit, et vraiment on adhère ! Merci encore. Bonne journée !
Et j’ajoute que dans le même exercice il manque un -s à les vélos.
Bonne journée.
C’est corrigé, merci.
Bonjour,
Je suis maman d’un enfant en classe de CE2 et, après avoir suivi les 12 premiers modules, je souhaiterais vous faire part de mon ressenti.
Sans remettre en cause la méthodologie ni la qualité du travail effectué, je pense que certaines leçons gagneraient à être plus précises et complètes, sachant que les élèves de CE2 ont déjà acquis des notions en CE1.
Quelques exemples :
– Quand le sujet est au pluriel, le verbe doit se terminer par « nt ».
– Quand un nom est au pluriel, certains ne changent pas de forme.
– Pour former le féminin des noms, il faut parfois ajouter un « e », parfois modifier la terminaison, et parfois ne rien changer.
Je constate que certains utilisateurs vous signalent des erreurs ; je me permets donc de vous en faire part également.
– Module 5, jour 4, entraînement collectif 3 : « Pendant les JO nous avons pu assisté à des compétitions de sports » → correction : « … pu assister à des compétitions sportives ».
– Module 11, jour 1 : « Tu peux y déguster un gâteau délicieux appelée la forêt-noire » → correction : « … un gâteau délicieux, appelé la forêt-noire ».
« une petit vélo rouge » → correction : « un petit vélo rouge »
Je vous remercie pour l’attention portée à ces remarques, qui visent simplement à améliorer la qualité et la précision des contenus proposés aux élèves.
Bien cordialement,
Bonjour,
J’ai apporté quelques corrections en tenant compte de certaines de vos remarques et des coquilles. En revanche je ne suis pas forcément en accord avec toutes vos propositions, j’ai enlevé le s à sport mais ne peux le remplacer par « sportives », l’objectif étant de décliner le mot générique. Pour le reste, les programmes de CE1 et CE2 sont quasiment identiques et je m’y conforme au maximum, je ne suis pas certain de ce que vous entendez par « plus précises et complètes ».
Excellent travail de préparation…. Une très bonne manière de brasser toutes les notions sur 2 années et de façon simultanée avec les 2 niveaux.
J’apprécie aussi la correspondance avec les dictées et sons révisés en ce1.
J’espère pouvoir profiter des derniers modules de ce2 pour la période 5.
Bonjour, merci pour votre retour, oui les modules arriveront un peu plus tard mais seront prêts pour la période 5.
excellent de pouvoir continuer avec la période 5 . Les élèves semblent avoir profiter de cette méthode. Le debut d’année avait pourtant été comparable à une « grosse vague » d’informations pour les élèves (surtout les ce1 et leurs parents) mais ils se sont peu à peu habitués au rythme.
Je pourrai surement comparer l’an prochain avec les nouveaux ce2 (qui auront pratiqué cette année en ce1).
encore merci pour ces partages !
Bonjour, merci pour ce retour. J’ai eu l’occasion d’utiliser la version CE2 avec mes élèves qui l’avaient utilisée en CE1 et c’était effectivement beaucoup plus simple, ils étaient rodés.
C’est un choix assumé d’aller assez vite en début d’année afin d’outiller au maximum les élèves pour ensuite maximiser l’entrainement tout au long de l’année. Cet aspect se ressent surement un peu plus avec des CE2 qui n’ont pas pratiqué la méthode au CE1… Le module suivant arrivera ce weekend 😉
Bonjour
Merci bcp, c’est vraiment tooop!
Par contre, je ne trouve pas la p5 dansla méthodeexplicite??
cordialement
Bonjour, la période 5 arrivera prochainement.
top ! Un grand bravo pour ces documents ! un rebrassage des notions en EDL au fur et à mesure.
bonjour,
Merci pour ce superbe partage. un fichier ce1/ce2 est il envisagé?
Encore merci et bravo !!!
Bonjour, je suis tombée sur votre travail et je tenais à saluer ce formidable investissement. Je souhaiterais savoir si des utilisateurs ont travaillé avec votre méthode tout en utilisant Graphemo. Merci pour vos retours.
Merci beaucoup pour votre travail ! C’est génial !
Bonjour, merci pour ce merveilleux travail. Les évaluations CE2 sont-elles prévues? Je ne vois pas les adverbes dans la progression est ce volontaire? Merci encore !!!!
Bonjour !
j’ai une petite question, est-ce que le M2edl des ce2 ainsi que le dictophile va s’arrêter au module 30 ou bien cela va continuer jusqu’au module 32 comme les ce1 ? car j’arrive bientôt à la fin du module 30 donc je me demande pour la fin de l’année… merci pour tout !
Bonjour, j’ai pris un peu de retard mais le module 31 arrivera ce weekend 😉
Bonjour !
Merci pour ce gros travail. J’ai juste une petite question, je ne vois pas dans la programmation les homophones et / est ; à / a ; son / sont … est-ce un oubli ou bien est-ce volontaire ? Merci bcps
Ce n’est plus au programme depuis très longtemps (au moins 2018), il est déconseillé de travailler les homophones par opposition.
Bonjour,
De ce que je vois, une fois que les élèves ont fait leur fiche d’exercice sur la notion, on considère que c’est acquis et on n’y revient plus ? Après 2j passés sur le présent des verbes en -er, je ne suis pas certaine d’avoir beaucoup d’élèves qui maîtrisent… Et c’est pareil pour chaque notion j’ai l’impression… Est-ce que quelque chose m’échappe ?
Merci pour vos éclaircissements
Absolument pas, il y a chaque semaine des révisions régulières pour chaque notion abordée. Avez-vous vraiment exploré le fichier ?
Il y a même une semaine entière à chaque fin de période consacrée aux révisions. En ce qui concerne la conjugaison spécifiquement, ça peut sans doute être encore amélioré en terme de rythme de révision, j’y retravaillerai cet été pour proposer une version plus aboutie.
Merci beaucoup pour ce travail extraordinaire ! Je vais me lancer dans la méthode avec une classe de CE1-CE2 l’année prochaine.
Encore un grand merci !
Bonjour Le Cancre.
Déjà merci pour cette méthode qui doit prendre beaucoup de temps …
Je l’ai utilisé cette année, avec la méthode de CE1, pour mes CE1 CE2.
J’ai aussi utilisé le dictophile.
J’aimerai la réutiliser l’année prochaine car je pense que mes CE2 pourrait être rapidement autonome. Une chose me chagrine, en début d’année on a juste une séance sur le verbe, une seule sur le sujet, le groupe nominal par exemple… Et presque deux périodes sur les types et formes de phrases… Ca c’est ressenti chez mes élèves, qui en fin d’année ont bcps de mal avec le groupe nominal p.. Est-ce qu’il n’y aurait pas moyen de passer moins de temps sur les phrases et plus sur les compétences plus « essentielles » ? Je serai très curieuse d’avoir votre retour.
Merci pour tout
Bonjour, merci pour ce retour. Je vais revoir un peu la méthode cet été et voir s’il y a un déséquilibre mais attention en réalité les notions sont constamment révisées. Dans le descriptif détaillé de la version CE1, je précise que le texte de début de semaine est systématiquement analysé avec les notions déjà abordées : nous soulignons les sujets, entourons les verbes, colorions les terminaisons, les indicateurs de temps, de lieu, nous remplaçons les GNS par des pronoms personnels… Il y a également des modules de révision à chaque fin de période et sur toute la période 5. Le tableau de progression indique le moment où les notions sont introduites mais la méthode est en réalité très spiralaire. Concernant les groupes nominaux, il y a peut-être effectivement un manque d’entrainement, j’essaierai de voir si je peux placer davantage d’exercices sur cette notion. Je prends note pour améliorer tout ça 😉
Bonjour, avant tout BRAVO pour ce travail !!
L’année prochaine je vais avoir un CE1-CE2 à 24 avec 4 CE1. Pensez-vous que je puisse utiliser la version CE2 pour tous? Ou faudrait-il distinguer les deux? Les 4 ont normalement un bon niveau.
Je vous remercie
Si vos 4 CE1 ont un bon niveau alors oui je pense que vous pouvez partir sur la version CE2 pour tous. Ça vous simplifiera nettement les séances et vous laissera du temps pour aider ceux qui en ont besoin. Le seul inconvénient est que les textes ne sont pas associés aux révisions de graphèmes comme pour la version CE1.
Bonjour,
J’apprécie beaucoup votre travail. Je souhaiterais utiliser M2EDL CE2 dans mon cours double CE1/ CE2. Je ne trouve pas de version achevée. En existe-t-il une qui couvre l’intégralité du programme ?
Merci d’avance.
SONIA
Bonjour,
Merci pour ce travail. Je vais avoir des CE1/CE2 cette année (14 élèves en REP). Mes CE2 sont faibles. Nous avons travaillé sur Réussir son entrée en grammaire l’année dernière, le niveau reste moyen. Est-ce envisageable de commencer cette méthode qu’avec mes CE2 et continuer RETZ avec mes CE1 ou cela risque-t-il d’être compliqué en terme de gestion de temps. ? Est-ce que tous les entraînements individuels sont prévus dans ce fichier ou une phase d’entrainements sur cahier est prévue à chaque fois avec des séries d’exos à compléter. Je privilégie l’écriture et la réalisation des exos sur le cahier, tout faire sur le fichier me gêne un peu. Merci pour vos retours.
Bonjour,
N’ayant jamais utilisé la méthode Retz, c’est difficile de vous répondre. Pour la M2EDL, les versions CE1 et CE2 suivent quasiment la même progression pour faciliter la gestion du double niveau.
Attention, si vous lisez attentivement la description de la méthode (article de la version CE1), vous verrez que les élèves ne font absolument pas tous les exercices dans le fichier. Cela concerne uniquement les exercices « noirs » qui correspondent à la phase de pratique accompagnée. Les exercices « blancs » sont réalisés en autonomie dans le cahier du jour car c’est effectivement important qu’ils écrivent quotidiennement.
bonjour,
Est ce qu il est préférable de faire les dictées et l’EDL ensemble ou peut on juste faire les dictées ce2 sans faire la méthode explicite en EDL. je veux commencer par l orthographe pour m approprier cette methode. jai peur d etre dépassée en voulant tout changer meme si je pense que cette méthode conviendrait pour mon double niveau, c est épuré. On va droit à l essentiel. Je veux bien quelques retours d expériences. merci
Merci beaucoup pour ce retour. Si c’est bien compris, il n’y a pas de guide du maitre mais une description du même déroulé avec le texte qui est décortiqué à chaque séance.
Merci
Bonjour,
Merci pour ce travail!
Je serai intéressée pour avoir l’année complète de la méthode explicite en étude de la langue mais je ne la trouve pas dans la boutique.
Pouvez-vous m’indiquer la marche à suivre?
Merci!
Bonjour
Sera t-il possible d’acheter via la mairie de l’école (paiement chorus pro) ?
Merci pour le travail, je vais tenter cette méthode cette année car je me lasse du reste utilisé jusqu’alors (Picot, 1 2 3 parcours,…)
J’espère pouvoir utiliser mon compte mairie.
Bonjour,
Pour un financement mairie, vous trouverez sous l’article une fois disponible un bon de commande à télécharger, à faire compléter et à me retourner par mail. Toute la procédure y sera indiquée.
Bonne soirée à vous.
Bonjour,
Tout d’abord merci beaucoup pour ce partage, c’est un gros travail et c’est sympa de le partager !
Tout comme la collègue précédente, je ne vois pas la version CE2 dans la boutique, il n’y a que la P1 en accès gratuit.
Va-t-elle arriver ?
Bonnes vacances !
Bonjour, oui la version CE2 arrive d’ici la fin de la semaine. Elle est presque terminée, je suis en train de la finaliser.
Bonne vacances à vous.
Super ! Merci beaucoup ! Très bonnes à vous !
Bonjour,
J’aurai un ce1/ce2 (16+6),je démarre et ai peu de budget. Dans ma classe, j’ai graphemo ( méthode commune à l’école). Est-ce que je peux utiliser votre méthode, suivre la progression et tout faire sauf l’orthographe? Autre conseil : est-ce que je dois utiliser M2EDL CE1 uniquement, n’ayant que 6 CE2 ?
un grand merci à vous!
Bonjour,
Je ne suis pas certain que mixer des méthodes fonctionne très bien. En général, les différents supports sont liés afin de faciliter les apprentissages en étude de la langue.
Si vos élèves de CE2 n’ont pas suivi la M2EDL en CE1 alors oui vous pouvez éventuellement partir sur la version CE1 pour tous. En revanche il faudra veiller à ajouter les notions manquantes qui relèvent du CE2 comme les verbes irréguliers par exemple.
Bonjour,
Petite interrogation. Je vois que le groupe nominal arrive en Période 2, ce que je trouve un peu tard. Mais si j’ai bien compris, vous le voyez indirectement dans l’analyse des textes à chaque fois, c’est bien ça ? Dans ce cas, là que voyons nous, lors de la séance sur le groupe nominal. Est-ce que c’est plus ciblé avec des difficultés supplémentaires ?
Oui, les élèves l’ont normalement déjà étudié au CE1, donc vous pouvez tout à fait l’intégrer à vos analyses de textes. En réalité c’est à ce moment précis que chaque enseignant peut adapter ce qui est demandé aux élèves en fonction de leurs acquis. Dans les modules de la période 2, chaque élément du GN est d’abord étudié séparément avant de réaliser des analyses complètes dans un module spécifique avec des GN comportant un ou plusieurs adjectifs. Dans les modules suivants, il s’agit ensuite de créer ou transformer des groupes nominaux.