Affiches résolution de problèmes
Pour faciliter la résolution par analogie, voici un ensemble d’affiches avec des problèmes de référence. Je vous propose une version avec modèle en barres et une sans en fonction de votre pratique de classe, ainsi qu’une version vierge à projeter pour pouvoir construire les affiches avec vos élèves.
Affiches résolution de problèmes
Affiches résolution de problèmes – Avec modèle en barres
Affiches résolution de problèmes – À compléter
La typologie correspond à celle de Vergnaud que j’ai utilisée dans le 123 Parcours Résolution de problèmes :
Et si vous ne connaissez pas encore cet outil clé en main pour le cycle 2, c’est par ici 😉 :
Whaouuuu ! Super boulot, comme d’habitude. Mercii !
Très beau travail, efficace pour les enfants et en plus esthétique sans surcharge qui risquerait de bloquer les dys. Merci pour ce partage, je l’utiliserai !
Super travail très inspirant merci beaucoup ☺️
Bonsoir,
je vous remercie pour ce superbe partage !
Merci beaucoup, je voulais justement créer des affiches claires, attrayantes et sobres en reprenant les types de problèmes et les schémas en barre. Cella me fait gagner beaucoup de temps et sera très utile. Beau travail.
Bonjour et merci beaucoup pour le partage.
Je me posais la question : dans quelle catégorie mettre un problème où on cherche le reste ?
« Nicolas a 10 bonbons. Il en donne 4 à Léa. Combien de bonbons lui reste-t-il ? » : on cherche ce qu’il y a à la fin mais le schéma en barre est alors différents de celui proposé dans l’affichage puisqu’ici il faut faire une soustraction.
Pouvez-vous m’éclairer svp ?
Delphine, CE2, Cherbourg
Bonjour, dans la typologie de Vergnaud, le problème que vous citez rentre dans les « changements d’état » où l’on recherche l’état final. On peut effectivement avoir un gain ou une perte dans ce type de problèmes. Pour l’affiche j’ai fait le choix du gain de façon un peu arbitraire… On peut imaginer faire des affiches « bis » avec des pertes mais ça risque de faire beaucoup…
Bonjour, Je me pose la même question que Delphine S concernant un problème où on cherche le reste . Mais je m’interroge aussi sur au début/pendant/à la fin car là il gagne pour les 3 situations, il n’y a pas de perte.
Merci beaucoup pour ce partage qui m’aide beaucoup.
Audrey CE1 Lille
Bonjour,
Tout d’abord merci pour ce travail!
Je me pose évidemment la même question que Delphine et Audrey… Et si on veut afficher pour aider à résoudre par analogie je ne me vois pas faire l’impasse sur une distinction entre gain et perte…
D’ailleurs à ce titre, le premier problème du tout premier test que l’on peut trouver sur votre site (et encore merci pour ça!) n’a pas d’affichage correspondant… Puisque ce qu’il avait au début , c’est la grande barre du tout (ce qu’il a mangé et ce qu’il reste).
Bref, je vais faire ces affiches bis sur le même modèle que vous.
En passant j’achète le 1,2,3 parcours…!
A bientôt
Super boulot ! Merci pour ce beau partage. C’était déjà mon blog préféré, je ne suis pas déçue 😉
J’ai relevé quelques erreurs : dans le problème G des affiches à compléter, l’opération apparait alors que la case devrait être blanche.
Dans les problèmes J et K (modélisation en barre et à compléter), la partie colorée qui correspond à ce qu’on cherche n’est pas correcte : pour le problème J c’est une des cases « 5 pommes » qui devrait être en rose et pour le problème K, comme il s’agit du nombre de parts, j’aurais fait figurer les 3 cases « 5 pommes » en rose, ou bien le tour de celles-ci.
Bonjour Marion, un énorme merci pour ta relecture attentive et très pertinente ! J’ai tout corrigé et c’est en ligne ! 😉
Bonjour,
Pensez-vous qu’il soit nécessaire d’ajouter un affichage pour le calcul d’un reste ? Merci.
Audrey
Bonjour,
Un énorme merci pour ces affichages clairs et joliment présentés! Surtout avec les schémas en barres que je ne savais pas vraiment comment inclure dans les leçons.
Merci pour toutes ces ressources sur les problèmes!
Nous allons les essayer avec nos CP pour qu’ils y voient un peu plus clair.
Un énorme merci pour ces belles affiches! c’est exactement ce que je cherchais!
Merci beaucoup pour le partage !
Quel formidable travail ! C’est exactement ce que je recherchais ! Hâte de les imprimer et de les utiliser en classe !
MERCI !
(Votre travail est une mine d’or !)
Un grand merci pour ces documents partagés!
Je pense me servir de ceux à compléter pour que ce soit plus concret pour mes élèves.
Y a plus qu’à !